语言偏差的探究思路与策略

第一部分我们采用偏误分析法，通过分析搜集到的原始语料，从遗漏、误加、错序、误用的角度对越南留学生在使用汉语比较句过程中的“比较标记”、“比较项”、“结论项”三个方面的偏误进行了分析，在具体的分析过程中，结合语言对比分析法来探讨偏误出现的原因。并用数据统计法统计了具体的偏误类型在初、中、高三级的分布情况。（详见§1“ 越南留学生汉语比较句的偏误分析”）。

 

第二部分我们通过问卷测试，考察学习者比较句的习得顺序。首先我们按照结构由简到繁、语义由浅到深的标准，对本文研究中的“比”字比较句和“跟……一样”比较句进行了分类，把这些切分出来的句式与本文研究的其他句式一共 24 类，作为越南留学生汉语比较句习得顺序考察的考察范围；用问卷来进行测试，问卷包括选择题和翻译题①。计算问卷得来的句式的正确率，并分别按正确率排序。运用统计法，按排序的正确率再进行可行性卡方（X2）检验，用 Spearman 等级相关系数对问卷结果的准确度顺序进行检验。在分析和统计的基础上，结合偏误分析的情况，总结了越南留学生汉语比较句的习得特点。（详见§2“越南留学生 24 类汉语比较句习得顺序考察”）。第三部分：我们从目的语的影响、母语的迁移、教材的编写、学习者的学习策略等四个方面对影响习得的因素进行了探讨。（详见§3 影响习得的因素。）

 

第四部分总结了越南留学生比较句偏误分析及习得顺序考察的教学启示，我们认为：

 

1．要重视学生学习过程中产生的各类比较句偏误，对它们进行分析有助于对学生在比较句学习中的难点进行一些预测，使对越汉语比较句教学更具针对性。2．教学方面的失误是诱发学生的比较句偏误的重要原因之一。教材在编排比较句内容时，应以语义为基本框架，遵循语义上先浅后深、结构上先简后繁的原则，分阶段、系统编排汉语比较句。同时借鉴汉语研究的最新成果，对比较句的意义和用法作细化处理，尽量避免或减少教学主导方面的偏差，提高对越汉语教材的科学性。3．对于对越汉语教学中留学生汉语比较句的偏误，应该运用中介语理论和偏误分析等方法，认真分析其类型及原因，更重要的是把分析的结论用于教学，使对越汉语教学更具有效性，教师在具体的教学过程中应通过汉越对比，从意义出发，句法、语义、语用三个平面相结合，设置句式使用的具体语境，采取点拨式教学法进行比较句教学。#p#分页标题#e#

 

 

A 组中的例句都是进行比较时，遗漏了比较格式“跟……一样”中的“跟”。介词“跟”作为比较标记，在比较句中的作用是引进比较对象。当两个比较对象在句中同现时，比较标记“跟”必须出现；只有当比较对象为一个集合的词语,作为句子的主语时，如：两姐妹长得一样漂亮，就不需要用“跟”来引出另一个比较对象。而比较的意义则由表示异同的词语“一样”来表示，如：两个国家的气候一样好；两姐妹一样漂亮。A 组中的四个句子比较前项与比较后项都出现了，不属于这种情况。而且（2）-（4）比较后项前还出现了副词“也”、“简直”，应在比较后项前加上“跟”。此类偏误主要出现在初、中级阶段，我们认为偏误的出现可能是刚刚接触汉语的比较句，对比较标记在比较句的作用不太了解而导致的。

 

B 组中的句子都是比较异同的平比句，在进行比较时，都遗漏了 “跟……一样”中的“一样”。形容词“一样”作为比较标记，在比较句中表示异同的比较意义，如果遗漏了这个成分，句子就失去了比较意义。 当“跟……一样”，在句中作谓语时，一般不会遗漏，因为，它本身就是句子的结论项，所以，遗漏主要出现在“跟……一样 vp”句中。“一样”遗漏后，句子虽然也能成立，但句子失去了比较的意义。句中“跟”的词性已经发生了变化，不是介引比较对象，而变成了连词了。此类偏误的出现主要是因为学生忽略了“一样”在句中表示异同的比较意义的作用。

 

C 组都是把形容词当作及物动词，后面带了宾语。这类偏误的出现，与学生的母语的有很大的关系。越语中，形容词做谓语时，可以直接带相当于汉语的宾语（在越语中叫做补语）成分。因此，在表示与汉语相应的比较句时，可以直接用能够显示差别的形容词做谓语来表示。如要表示“我比他高”，就直接以“高”做谓语后边带相当于汉语宾语的补语“他”，用越语表示为：t i cao anh  y。例（8）-（13）是把可以在比较句中充当比较标记的形容词“一样”当成了及物动词，后面带宾语，不符合现代汉语语法，用汉语表示与越语相应的比较意义时，应用比较标记“跟”介引比较对象，用“一样”标示比较语义，（8）-（13）都遗漏了比较标记“跟”。例（14）、（15）是把一般的形容词当成及物动词，带宾语。例（14）、（15）直接以形容词“高”、“差”做谓语，且带了宾语，不符合现代汉语语法。①用汉语表达时，根据句子的语义，这两个句子都应该用比较标记“比”来介引比较对象。这类偏误初、中、高三级中都普遍存在，可以看出学生在比较标记的使用上由于受母语的影响，经常出现遗漏的偏误，偏误具有顽固性，在比较句的习得上出现了“化石化”现象。#p#分页标题#e#