国际化背景下的研究生英语课程设置

　一、大学的国际化和国际化人才的培养


所谓国际化人才，是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。当前许多国家都在致力于采取一系列的措施加强与世界各国间的交流与合作，培养国际化人才。 英语教育学dissertation具有国际视野、能够开拓国际业务的国际化人才是各国努力培养、企业竞相争夺的主要目标。就大学的人才培养而言，应以综合化、国际化为标准，优化课程设置，构建国际化的培养模式和课程体系，推进课程设置综合化与国际化，注重创新教育，着力培养宽口径、厚基础、外语水平高，具有国际意识、合作精神及创新能力的学生。现今，我国正面临着日益激烈的国际竞争，知识结构单一的人才已难以适应新形势的发展。大学培养的人才应具有世界视野，成为现代化、国际化的人才，具有参与国际竞争的能力。因此，各国大学都对课程体系进行适时的改革和调整，以适应国际化教育和国际化人才培养的需要。　　


二、国际化背景下的研究生英语课程设置


随着全球一体化的不断深入，高等教育的任务逐渐转变为为科技和经济建设培养具有国际观念、全球意识和具有国际交流能力、国际竞争能力的人才，培养在全球范围内就业的人才。而高校对外语教学的重视以及学生对学习外语的认识程度则是反映一所大学所开设的课程是否国际化的一个重要指标。英国大学在国际性课程开发中加大了对外语教育的力度，以使学生掌握国际交流、国际对话、国际谈判、国际研究的工具。这些国际性专业和课程的开设，增加了对国际学生的吸引力。德国高校在推动国际课程的开发和发展工作的同时，努力推进英文教学工作，提升德国在国际高等教育市场上的吸引力。而中国的高等教育，尤其是研究生教育应在增加对国际学生吸引力的同时，进一步加大对国际复合型人才的培养，从表层的以教育国际交流与合作为主的国际化向培养本国学生具有国际视野和国际竞争力的深层型国际化推进。就研究生阶段的英语教学而言，学校应在课程设置方面根据研究生的具体特点，科学、合理地调整课程设置，建立以个性化为基础的教学体系。同时课程和课本的内容及形式要根据国际化人才培养的需求及时更新，以给研究生提供更大的英语学习空间，提高他们的英语应用能力，提升我校的国际化教育以及国际化人才的培养的水平。本文以长春理工大学非英语专业的研究生为研究主体，并就改革和调整研究生公共英语课程方案设置进行了设计，以适应长春理工大学走向国际化和实施国际化人才培养的需要。１．因材施教，分级教学非英语专业的研究生的入学条件之一便是通过国家统一的英语入学考试，因此研究生在入学时已掌握了比较多的英语单词，具有一定的独立阅读能力和翻译能力。但是研究生普遍存在的问题是听说能力弱、写作水平低、语言运用能力较差。以往我校新生入校后，不论英语水平高低都被编入同一等级的班级，这种做法不利于学生学习成绩的提高和水平的进一步发挥。因此研究生英语教学不宜实行一刀切、实施统一课程、使用统一教材。而应在课程设置方面采取科学性、多样化的课程设置，建立多样化、个性化的研究生公共英语教学体系。结合我校的实际情况，在研究生英语公共教学上，我们的具体做法是，实行分级教学，按照学生英语水平的不同级别开设英语基础课和英语拓展课，并根据研究生入学时的英语分级测试成绩及国家级考试成绩实施英语分级教学。我们还建立和完善了 “综合英语课程＋拓展英语课程”为一体的课程体系。综合英语课程强调通用英语教学，拓展英语课程为ＥＳＰ课程。分级教学可以充分体现因材施教的教学理念，调动和发挥不同层次学生学习英语的积极性，从而有利于全面提高研究生的英语水平和英语应用能力。２．夯实基础，分类提高，提升应用能力针对研究生对于提高不同英语技能的需求和研究生教学的要求，在进行分级教学的同时，对于研究生公共英语基础课程和拓展课程教学可以实施分类教学。我校现已把研究生英语基础课教学分为英语读写、英语听说两门课程，分别侧重培养研究生的阅读写作能力、听力和口语能力。通过对我校２０１１级研究生新生外语情况的调查发现，目前新入学的研究生他们最迫切需要提高的是英语口语交流能力和写作能力。研究生阶段英语学习的主要目的不仅仅是获取信息知识，而是要通过外语进行各种形式的交流。因此，在课程设置方面，我们将适当地强化听说教学。同时把课堂教学与课外英语活动有机结合，把研究生演讲比赛、英语戏剧配音等课外活动融入基础课程的教学环节，从而提高他们的英语应用能力。３．丰富拓展课程，增强综合实力为了适应和推进高等教育国际化、培养出适合全球经济一体化发展需要的优秀人才，课程设置是国际化人才培养的重中之重。随着高等教育国际化趋势的日趋明显，高校研究生教育应按照文理渗透、人文与科学结合的思路，系统、科学地增设一些跨学科综合课程。Ｇｒｅｎｆｅｌｌ（２００２）指出，语言教学可以在一个更为宽泛的学校课程体系框架中考虑语言学习，通过其他课程来开展语言学习，形成“跨课程语言教学”系统。调查研究表明，大多数研究生认为研究生阶段的英语教学重点应为提高英语实际应用能力。  随着高等教育国际化的不断推进和研究生教育的地不断发展，以及国际学术交流地与日俱增，培养研究生英语的综合能力和应用能力，尤其是国际学术交流能力尤为重要。就高校英语教学而言，英语是增强能力的手段，也是国际交流的工具。 “英语越来越多地作为传播学术知识的主要语言，这改变了无数学生的学习经历，因为他们现在必须熟练掌握英语学术话语环境的常规做法，以便了解他们所在的学科并自如地在其中遨游。”由于现行的课程设置不能满足学校国际化发展的要求和学生单项英语技能的提高，为此，我们将尝试开设英语拓展课程，其中包括英语dissertation写作课、国际学术交流口语课程和英美文化类课程。